L’adaptation des familles immigrantes et réfugiées à leur nouvel environnement représente un processus exigeant et souvent complexe. Plusieurs doivent composer avec des conditions socioéconomiques difficiles, telles que la pauvreté, le chômage, la précarité de l’emploi ou encore un niveau de scolarité limité. La présente de familles monopareÀtales peut également accentuer cette vulnérabilité. À ces défis s’ajoutent, pour certaines, des expériences traumatisantes vécues avant ou pendant la migration, susceptibles d’entraîner une détresse psychologique chez différents membres de la famille Dans ce contexte, plusieurs familles peuvent se sentir démunies face au fonctionnement des institutions de la société d’accueil, notamment celui du milieu scolaire. Certains parents ne disposent pas toujours des repères ou du bagage scolaire nécessaires pour accompagner pleinement leurs enfants dans leur parcours éducatif, en particulier pour le soutien aux devoirs. De plus, des ressources financières limitées peuvent restreindre l’accès à des services complémentaires, comme le tutorat. Ainsi, le soutien offert à la maison, qui varie selon les réalités de chaque famille, peut se refléter dans le parcours scolaire de certains élèves et, dans ceftains cas, influencer les orientations proposées, sans toujours rendre compte de I’ensemble de leur potentiel. Par ailleurs, ces réalités peuvent parfois donner lieu à des interprétations différentes, tant du côté du milieu scolaire que des parents, ce qui peut fragiliser la relation école-famille. Ces constats mettent en lumière l’importance de développer une meilleure compréhension des réalités culturelles et migratoires. lls soulignent la nécessité de favoriser un dialogue ouvert, de renforcer la sensibilisation et de consolider la collaboration entre l’école et les familles afin de soutenir la réussite éducative de tous les élèves. lls rappellent également l’importance, pour I’école, de prendre le temps de comprendre, d’accueillir et d’écouter les préoccupations des familles.

De même, plusieurs familles immigrantes éprouvent des difficultés au niveau des relations parents/enfants.  À titre d’exemples :

• • Certaines familles vivent mal la crise de l’adolescence de leurs enfants, phénomène vécu différemment dans la société d’origine comparée à la société d’accueil. Souvent, la dure confrontation génère des conflits de nature parents/enfants – adolescents.

• • Certaines familles utilisent des pratiques éducatives traditionnelles inadaptées dans la société d’accueil voire, selon la convention internationale des droits des enfants, pour corriger les enfants : La sécurité et le développement psychosocial de ces enfants peuvent être compromis!  Il convient de noter que certains de ces enfants ont subi un choc post-traumatique dû à la guerre dans leur pays d’origine.

• La précarité financière engendre aussi des situations conflictuelles entre les enfants et les parents pour certaines familles.

En somme, notre organisme a comme priorités:

• • Le développement sain et la réussite du jeune néo-québécois dans son entourage familial, scolaire et social;

• • Le soutien apporté aux familles immigrantes et réfugiées en détresse afin d’assurer leur mieux-être;

• Une accommodation sociale et multiculturelle tant pour les personnes immigrantes que pour la société d’accueil.